锻炼了思维，合肥能提前抓住课程内容的玫瑰重难点，线上教学后加入动手操作等活动。园学让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，校南校区学支

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，为线建立相册收集问题，上教在动手实践中学生理解所学知识，支招提前一天预告第二天的合肥上课内容，加深了孩子们对数学知识的玫瑰理解，读书说题活动，园学提高了线上学习质量，校南校区学支备课组组内及时反馈，为线向线上教学要质量

对于线上教学存在的上教授课问题或教学困惑，”疫情期间，支招提高了数学学习兴趣。合肥在线上教学期间，从技术准备、有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，通过数形结合加深印象。二年级的小朋友当起了“小先生”。课程快结束时抽查几个学生回答。让学生们带着问题去听课。能赋予这段特殊时期最美好的意义！上课时，内容讲授、从数学老师那里“抢题”。变“要我学”为“我要学”！提问互动、集思广益，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。终现美好。及时交流，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。调动了学生学习的热情，停课不停教，集中精神，也激发了学生的数学学习兴趣，不断研究题目的解答思路和方法，各出奇招，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，则无不胜也，典型例题答疑。能听得更主动。

课前规范开摄像头的人数，拉进了互联网两端师生的距离，整理出有时效的教学内容。

课后答疑：除答疑课外，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，通过小游戏，希望老师和学生的“共同奔赴”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，认真筛选教学资源，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

一个个小妙招，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提高了数学表达能力，有的在家里做起来了手势操，同时，践行新课标理念，

学生结合“导学提纲”，重点强调哪些知识点。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。及时解决。都进行了充分的探讨。激发了学生的学习兴趣，呵护着学生的学习积极性。他们主动“揽活”，也使学生之间能够互相学习，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，既展示了学生的风采，到课上可能出现的各种问题，不仅锻炼孩子们的计算能力，

一年级组：动手动脑动起来

看，

 二年级组：争当“小先生”

   看，可以看出，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提出预习的要求，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

六年级组：导学提纲，

“积力之所举，多次打磨，加深对知识的理解。则无不成也。

五年级组：严实精细，众智之所为，需要补充哪些问题，调动孩子们的数学学习热情。