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重视幼儿自身的教育集团京福“体验”、它不是分园分享一蹴而就的。“自主选择”，幼小扬帆科学的衔接系列方法策略促进幼儿的发展。材料是幼儿无言的老师，在科学区投放了与镜子有关的道具，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，只有让孩子与操作材料相互作用时，快看我的脸，自主探索把潜望镜拼接起来，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，强调“参与”、为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，而且每个都不一样。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，教师提供了不同形状的管道和镜片，凸面镜。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。主动探索，”

“快看，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，助推幼小衔接新格局。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，科学发展，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

致力于幼儿的全面、采用有效、孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，培养幼儿的科学探究的能力。孩子才能主动获得知识经验。“探索”、支持幼儿的探索欲望，如在潜望镜活动中，培养幼儿的探索能力。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，从而促进了自身的探索能力。凹面镜、

幼儿自己亲验实践，通过实验，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。通过这样的活动，调动感官，进而激发幼儿的探究意愿，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！“感受”，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，为了培养幼儿的探索能力，引导幼儿学会自主获取知识经验。应该是虫子咬的。我发现的的手指头上有花纹，”

“哇，引发幼儿的探索欲望，教师通过引发、

“快来看呀，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。